編者按：袁熙旸(1970.2—)，南京藝術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。主要研究方向：設(shè)計(jì)歷史與理論、設(shè)計(jì)教育歷史與理論。現(xiàn)為中國(guó)藝術(shù)人類學(xué)學(xué)會(huì)理事、英國(guó)設(shè)計(jì)史學(xué)會(huì)、英國(guó)藝術(shù)史家協(xié)會(huì)會(huì)員。日前，在“山東工藝美術(shù)學(xué)院特色名校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)論證”會(huì)議間隙，圍繞設(shè)計(jì)教育相關(guān)問(wèn)題，《設(shè)計(jì)·中國(guó)》(Design.cn)對(duì)袁熙旸教授進(jìn)行了采訪。 

 

　　袁熙旸：合理性主要在于可以讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生畢業(yè)之后能夠比較快的適應(yīng)社會(huì)的需要，找到合適的工作。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的看，設(shè)計(jì)學(xué)在教學(xué)上專業(yè)方向劃分過(guò)細(xì)，會(huì)妨礙學(xué)生的專業(yè)視野的拓展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會(huì)被忽視。特別是現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)并不是一次到位的，他們會(huì)面臨很多次選擇，如果專業(yè)是按照行業(yè)進(jìn)行劃分，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看他們的發(fā)展?jié)摿σ约吧仙目臻g會(huì)受到影響。 

　　設(shè)計(jì)·中國(guó)：這一問(wèn)題如何才能得到有效解決呢？ 

　　袁熙旸：比較好的方式是采用學(xué)分制的辦法，就是學(xué)生入校以后，不完全固定專業(yè)方向，甚至在一定程度上淡化專業(yè)方向，給學(xué)生更多的時(shí)間和可能進(jìn)行跨專業(yè)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們自己的專業(yè)發(fā)展需要去搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)。 

　　設(shè)計(jì)·中國(guó)：今天的設(shè)計(jì)教育已經(jīng)完全取代了傳統(tǒng)師徒制技藝傳授方式，那傳統(tǒng)技藝傳授方式對(duì)當(dāng)下有何啟發(fā)意義？ 

　　袁熙旸：傳統(tǒng)師徒制技藝傳承的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，師徒制技藝傳承可以因材施教，因?yàn)檫@種傳授方式一般是一個(gè)師傅對(duì)一個(gè)徒弟，或者幾個(gè)徒弟，師傅對(duì)徒弟的情況了解比較深入，在傳授技藝時(shí)可以進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。當(dāng)下的設(shè)計(jì)教育一般采用課堂教學(xué)，學(xué)生人數(shù)多，老師很難做具體針對(duì)性的指導(dǎo)。第二，師徒制技藝傳授過(guò)程中，師傅能夠言傳身教，徒弟不僅學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，也學(xué)習(xí)師傅對(duì)技藝的信念、人生觀、世界觀以及職業(yè)道德，這是一種全方位的教育。而當(dāng)下的課堂方式的教學(xué)主要是知識(shí)的教育，課堂以外的教育相對(duì)比較弱。所以，在某種程度上講，我覺(jué)得設(shè)計(jì)教學(xué)也可以借鑒一下師徒制的方式，比如，可以在教學(xué)上給本科生配備學(xué)生導(dǎo)師，這樣可以在常規(guī)教學(xué)之外，能夠給學(xué)生提供一些方法和觀念的引導(dǎo)。 

　　設(shè)計(jì)·中國(guó)：南京藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，初次就業(yè)方向主要有哪些？ 

　　袁熙旸：應(yīng)該說(shuō)就業(yè)方向比較多樣化。目前來(lái)講，這幾年的自主創(chuàng)業(yè)比較多，在南京的高校中，南藝畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率在畢業(yè)生就業(yè)方向中所占的比例是最高的，這可能是藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)所決定的。也有幾個(gè)畢業(yè)生一起合伙開(kāi)辦小型設(shè)計(jì)公司的情況，一般開(kāi)辦廣告公司的比較多見(jiàn)。另外，進(jìn)設(shè)計(jì)企業(yè)的畢業(yè)生也比較多。 

　　設(shè)計(jì)·中國(guó)：南京藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)是什么？ 

　　袁熙旸：藝術(shù)院校，南藝對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感知力和審美判斷力的培養(yǎng)會(huì)多一些，這也是畢業(yè)生的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。另外，南藝比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的結(jié)合，并且學(xué)校有比較科學(xué)的理論教學(xué)的體系，所以畢業(yè)生的專業(yè)理論素養(yǎng)也比較好。需要注意的是，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)，如果不能創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多去接觸設(shè)計(jì)實(shí)踐，會(huì)妨礙他們理論素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。 

　　編輯：鞏艷萩